早教功能言过其实“儿童发展状况指南”开始制定

时间
2008-12-01

“3岁儿童将提前掌握小学阶段知识”……针对目前幼儿教育夸大宣传、过于强调智力因素等问题,教育部基础教育司学前处负责人在18日召开的北京早教发展国际论坛上透露,首个3到6岁儿童发展状况指南今年开始制定。家长们面对各种花哨的宣传,将拥有一双鉴别真伪的“慧眼”。同时,专家也坦率批评目前幼儿教材为“傻瓜教材”。

18日,国内外早教领域的权威专家以及300多名幼儿园园长在论坛上探讨儿童健康发展的环境等问题。据介绍,目前社会一些个人或机构出于商业目的,故意夸大早教理论或手段的功用,特别是以提前快速开发智能的噱头诱导家长。

“3岁看老”一直是不少人熟悉的“民间规律”,但在早期教育专家、华东师范大学李季湄教授看来,这种说法明显夸大早教功能。她表示,孩子教育是一个漫长的过程,幼儿时期对孩子的学习逼得过紧,会让他们对学习产生畏惧心理。“学外语、学乐器不是不对,而是不能忽视孩子非智力因素的培养。”

论坛上一项关于国内幼儿教材的调查显示,目前针对幼儿的原创教材很少,统一用书太多。李季湄教授表示,国内幼儿园使用的教材通常都是“一个模式,一个声音,这就像在每一个碗里下同一根面条。”据了解,不少幼儿学前教育专家笑称现在的幼儿教材是“傻瓜教材”,幼儿老师随手拿来就可以用。

教育部相关负责人透露,今年教育部和联合国儿基会,以及部分东南亚国家正联手制定“3至6岁儿童发展状况指南”。对照指南中科学的指标,家长和幼儿园将清楚地了解不同年龄段的发展特点,减少一些夸大宣传早教功能、片面追逐智力培养的弊病。这项指标有望明年或后年出炉。

有专家在各地幼儿园调研时发现,很多地方的教研活动都只是借班上课,上课时就像老师在表演,不重视了解孩子。“如何逐步摆脱固定教材这个拐杖,是现在幼儿教育要解决的问题。”李教授说。